La AAMD, define la deficiencia psíquica como “el retraso mental
se refiere a un funcionamiento intelectual general y significativamente
inferior a la media que coexiste con un déficit de la conducta adaptativa y que
se manifiesta en el periodo de desarrollo”.
La OMS define la deficiencia mental como “un funcionamiento
intelectual inferior, al término medio, con perturbaciones en el aprendizaje,
maduración y ajuste social, constituyendo un estado en el cual el desarrollo de
la mente es incompleto o se detiene”.
Según INSERSO, la gente con discapacidad psíquica presentan
alteraciones de ritmo y grado de desarrollo de las funciones intelectuales.
Esto quiere decir, que se presentan una deficiencia a cuatro niveles:
·
percepción
·
atención
·
memoria
·
pensamiento
A nivel legal esta disminución de las capacidades esta cifrada
en 2/3. Sin embargo, esta cifra a nivel de actividad física o deporte puede no
cubrir todos los tipos de deficientes. Así, para la práctica de actividad
física se considera como minusválido “a toda persona que presenta una
deficiencia o una malformación de carácter definitivo o de larga duración, que
afecte a sus facultades físicas, mentales o fisiológicas que impidan la
práctica de actividades deportivas en condiciones ordinarias”
Según la naturaleza de la minusvalía encontramos:
·
minusválidos físicos, motores, cardíacos y sensoriales el 70%
·
minusválidos psíquicos el 30%
1. DEFICIENCIA MENTAL EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
Los alumnos con deficiencia psíquica tienen los mismos estadios
de desarrollo que el resto de niños, pero tienen un retraso en su desarrollo. A
esto se añaden una serie de características afectivas, sociales, etc., que hay
que tener en cuenta par planificar la clase.
Desde la entrada en vigor de la LOGSE se han venido incorporando
a las aulas nuevos alumnos, antes llamados de educación especial y ahora
denominados “ de integración”. Dentro de este grupo podemos encontrarnos a los
alumnos con deficiencia psíquica.
Debemos de tener en cuenta la heterogeneidad del grupo a la hora
de programar las clases.
· OBJETIVOS Y FINES
La actividad física ofrece muchas ventajas, y en el caso de los
deficientes psíquicos, estas se ven ampliadas: objetivos motores (aumento y
desarrollo de las capacidades y cualidades motrices, esquema corporal, etc.),
psicosociales y afectivos (controlar la ansiedad, el miedo, el autocontrol, la
autoconfianza, egocentrismo, etc.), conceptuales (atención, memoria, mecanismos
de análisis y decisión, lenguaje verbal y gestual, etc.)
Alguno de estos objetivos podría ser los siguientes:
·
Dirigir la formación armónica del cuerpo
·
Satisfacer y disciplinar sus necesidades motrices
·
Desarrollar el tono muscular a través del juego en una atmósfera
sana, alegre y dinámica.
·
Adquirir reflejos rápidos y seguros mediante la educación del
aparato neuromuscular y sensorial.
·
Corregir las posibles desviaciones de la columna vertebral y de
posturas deficientes.
·
Educar y desarrollar el aparato respiratorio
·
Aumentar la capacidad motriz estrechamente relacionada con el
desarrollo de la inteligencia y en especial del lenguaje.
·
Desarrollar la atención así como favorecer la sociabilidad, la
confianza en sí mismo y el ejercicio de la voluntad.
DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD QUE ABARCA LA EDUCACIÓN FÍSICA:
·
Sensorial
·
Cognitiva
·
Afectiva
·
Comunicativa
·
Estética
·
Sexual
·
De la salud
·
Moral
·
Social
·
Creativa
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